Students’ perceptions of an interdisciplinary global study tour: uncovering inexplicit employability skills     

Rachael Hains-Wesson  Kaiying Ji 《高等教育研究与发展》2020,39(4):657-671

ABSTRACT

For higher education graduates to be effective in the workplace, they require strong technical skills and the capability to operate across diverse knowledge landscapes to solve real world problems. At an Australian university, an interdisciplinary, short-term study tour programme was utilised to enhance students’ inexplicit employability skills with a focus on managing complexity while developing agility and creativity. To investigate the effectiveness of such a programme, we examined students’ perceptions of an interdisciplinary teamwork assessment task that was undertaken in an international context via a study tour model. We achieved this by, first, introducing a purposely designed interdisciplinary teamwork assessment task, which focused on students presenting innovative ideas to peers and industry members. Second, we elicited student responses via a case study approach that incorporated mixed methods, utilising several data collection instruments prior to, during, and after students participated in a study tour. The findings suggest that integrating a purposely designed interdisciplinary teamwork assessment task, via a short-term study tour model, uncovered certain inexplicit employability skills, namely managing complexity, developing agility and creativity. We make specific recommendations to support this insight, contributing to the mobility teaching and learning research field.  相似文献   

The Development and Evaluation of the Intersectional Privilege Screening Inventory for Use With Counselors-in-Training     

Danielle A. Pester  A. Stephen Lenz  Joshua C. Watson 《Counselor Education & Supervision》2020,59(2):112-128

As counselor preparation programs are compelled to demonstrate student social and cultural competence, valid inventories are needed to measure development consistent with contemporary standards. The Intersectional Privilege Screening Inventory was created for this purpose, was assessed using 4 types of validity evidence, and has results supporting its use in student development.  相似文献   

一种基于模糊语言TOPSIS的应急决策方法     

李海明  虞钢  田崇鑫  尚国彬 《中国科学院大学学报》2020,37(6):814-819

在应急决策过程中，决策信息通常具有犹豫性、模糊性和非对称性，且决策者呈现出直观、快速的语言决策偏好。提出一种基于模糊语言TOPSIS的应急决策方法，使用犹豫模糊语言术语集和二元语义表达式对高度不确定环境下的语言进行处理，提高对犹豫模糊语言信息的提取能力，生成易于理解的语言评估结果，从而辅助决策者进行快速、准确的决策判断。案例证实该方法的可行性与有效性，为解决应急决策问题提供了一种新方法。  相似文献   

竞技太极拳中32系列难度动作单脚支撑落地稳定性训练探析     

易鹏  王飞  夏成才  于君玲 《武汉体育学院学报》2019,53(8):76-81

基于运动人体科学与运动训练学的相关理论，采用文献分析法、参与观察法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，对竞技太极拳中32系列难度动作落地单脚支撑技术特征进行理论分析和规律探讨。旨在从整体上系统地理解竞技太极拳中32系列难度动作各阶段间的关系，进而准确把握此类动作训练方法设计的理论基础，从而设计科学合理的训练方法，以提高运动员32系列难度动作落地单脚支撑的稳定性。研究得出，可通过SWISS球上俯卧转体等训练提高核心肌群的协调控制能力，BOSU球上单双腿直立或半蹲等练习增强髋关节肌群的离心收缩能力和协调控制能力，仰卧屈膝足跟夹SWISS球、手法松解等方式增强膝关节不同肌群的等长收缩、向心收缩、神经协调控制能力；通过踝关节PNF拉伸、跖趾关节PNF拉伸等增强足底非固有肌离心收缩能力和柔韧性，提高足底固有肌的神经协调能力。  相似文献   

以培养能力为核心的Access数据库教学改革探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴立锋 《中国现代教育装备》2011,(23):111-112

针对高校非计算机专业Access数据库教学方法和教学目的之间存在较大差距,在分析Access数据库课程教学现状的基础上,提出以提高学生的学习能力、实践能力、创新能力为目的教学思路,结合实际教学经验,在Access数据库教学改革中取得了良好的效果。  相似文献   

初中化学学业评价及命题改革回顾与展望     

徐远征 《课程.教材.教法》2021,41(1):132-137

在21世纪基础教育课程改革的推进过程中,义务教育化学课程标准的“评价建议”逐渐呈现出新的特点,学业评价及命题实践也随之发生了令人振奋的新变化。为贯彻落实《中国教育现代化2035》的新精神,《义务教育化学课程标准(2011年版)》的修订工作已经启动,广大初中化学教师对构建核心素养导向的初中化学学业评价及命题的新制度、新体系充满新的期待。  相似文献   

培育时空观念素养的历史教学逻辑     

李继  袁艳林 《课程.教材.教法》2021,41(2):118-124

将学科核心素养与学生的认知逻辑相结合,转化成切实的教学逻辑,培育学科核心素养才有可循路径。时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,基于历史学科的特点和功能,可将时空观念素养概括为“知道时空事实”“建立时空关联”“建构时空解释”“运用时空思维”四个层面。与学生的认知逻辑相结合,历史教学以创设教学情境促进学生感知时空特征,以教学问题的探究来建构时空关联,通过问题的拓展引导学生在不同时空框架下理解和解释史事,并在此过程中实现知识与素养的辩证促进,培育学生深层的时空思维,启迪学生生命的成长。  相似文献   

核心素养时代的项目式学习:内涵重塑与价值重建     

杨明全 《课程.教材.教法》2021,41(2):57-63

当前,我国的教育改革已经进入“深水区”,要破解素质教育发展中的难题亟须学习观和方法论的突破,重建项目式学习的时代价值意味着以新的思路去破解传统教育的沉疴和痼疾:重建其方法论价值,为素质教育发展提供育人方式的选择;重建其课程价值,为发展学生实践能力和综合素养提供载体;重建其实操价值,为实施劳动教育开辟渠道。  相似文献   

英语学习活动观实施的困境与超越     

李涛涛  田建荣 《课程.教材.教法》2021,41(5):96-102

在基础英语教学中,学习活动观的实施是英语学科核心素养落地的引擎和路径指向。当前,英语学习活动观的理念体认模糊;主体间建构错位,实操践行中活动目标不明确;过程习题化和方式程式化。这与实现深度学习、指向学科核心素养和立德树人的英语学习活动观的宗旨相背离。素养时代实现超越,应从发展层面精悟英语学习活动观的衍生脉络,路径层面以发展性学习进阶活动聚焦英语学科能力外显,设计层面应基于学生兴趣、班级学情公约区、深度学习的单元目标,建构“量”力求质变性学习进阶等方面精析其本质与基点,实现学科育人价值和完满人的教育。  相似文献   

中小学教师专业核心素养模型构建研究     

何齐宗  刘流 《课程.教材.教法》2021,41(4):131-137

中小学教师专业核心素养是中小学教师从事教育教学活动所必备的基本素质。近年来我国有学者开始关注中小学教师的核心素养问题,但采用规范的方法研究中小学教师专业核心素养的成果还较少见到。本研究运用文献法、德尔菲法和统计法研讨了中小学教师专业核心素养的因素,在此基础上构建并分析了品德修为、知识涵养和教学能力三维度的中小学教师专业核心素养模型。该模型可以为中小学选聘教师、开展教师培训、评估教师绩效及中小学教师的自我发展提供有益的参考和启示。  相似文献